Niño con Necesidades Educativas Especiales:

Niño con Necesidades Educativas Especiales es aquel que, en comparación con sus compañeros, se encuentra muy por debajo o muy por arriba en cuanto a habilidades cognitivas y por ello requiere que se incorporen a su proceso de aprendizaje apoyos especiales o extraordinarios para que la curricula básica se adapte a ellos (La Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) ).

Lo que hacemos en Centro NODOS en cuanto a Necesidades educativas especiales

  • Evaluamos, junto al afectado y su familia, los problemas planteados por las personas solicitantes de ayuda.
  • Planificamos y ejecutamos, junto al afectado y su familia, una interevnción destinada a gestionar mejor los problemas detectados.
  • Facilitamos al afectado y su familia información sobre recursos privados y públicos potencialmente útiles.
  • Mediamos para la consecución de los recursos comentados en el punto anterior (informes, solicitudes de subvenciones, mediación con los colegios, etc.).

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Conocimiento básico sobre el tema

La ley española de educación de 1990 (LOGSE) incorpora el concepto de Necesidades Educativas Especiales (NEE). Se trata de un término que data de los años 70 pero que fue popularizado en los 80 por el Informe Warnock, elaborado por la Secretaría de Educación del Reino Unido en 1978. La novedad de este concepto radica en que pretende hacer hincapié en los apoyos y ayudas que el alumno necesita más que en un carácter pretendidamente diferenciado de la Educación Especial.

La integración o inclusión educativa es un proceso, a través del cual, las escuelas regulares van buscando y generando los apoyos que requiere el alumnado con dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales o con alguna discapacidad.

Todos presentamos necesidades educativas, pero algunos alumnos o personas presentan necesidades educativas especiales. Estas tienen un carácter dinámico, ya que aparecen entre las características propias del sujeto y lo que entrega el sistema o programa de estudio. Las NEE no están siempre relacionadas con una dificultad de aprendizaje, también pueden presentarse porque el alumno capta y aprende demasiado rápido, por lo que necesita estar avanzando y aprendiendo más cosas que los demás. Para ambos casos, deben realizarse adaptaciones curriculares y buscar la metodología o estrategia de trabajo adecuada para poder satisfacer aquellas necesidades educativas especiales.

La Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) abandona el modelo de “integración” escolar a favor de un modelo de “inclusión”, en el que ya no se trata de que el alumno se ajuste al sistema educativo en el que se le pretende integrar, sino de ajustar el propio sistema educativo a la diversidad de su alumnado.

Niño con Necesidades Educativas Especiales: es aquel que en comparación con sus compañeros se encuentra muy por debajo o muy por arriba en cuanto a habilidades cognitivas y por ello requiere que se incorporen a su proceso de aprendizaje apoyos especiales o extraordinarios para que la curricula básica se adapte a ellos.

La LOE en el título II sobre Equidad en Educación habla de alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. En esta clasificación habría una subdivisión.

  • En primer lugar, alumnado que presenta necesidades educativas especiales, refiriéndose a los alumnos que requieren por un período de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de su discapacidad o trastornos graves de conducta.
  • En segundo lugar, estaría el alumnado con altas capacidades intelectuales. En tercer lugar los alumnos con integración tardía en el sistema educativo español.
  • Y por último, el alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

Es muy común hablar de alumnos con necesidades educativas especiales e integrar a todo el colectivo, cuando por propiedad sería de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo si hablamos del conjunto. La LOMCE no modifica sustancialmente esta clasificación. Sólo en el artículo 71.2 habla de alumnos y alumnas que requieren una atención educativa diferente, donde, además de los anteriores incluye a los alumnos con Trastorno por Déficit de atención e Hiperactividad (TDAH), y a los alumnos por condiciones personales o de historia escolar.

¿Qué hacer cuando le preocupa su niño/a?

Lo primero que usted debe saber es que hay sistemas de apoyo y ayuda para los niños, incluyendo para los bebés y los preescolares.

¿Cuáles sistemas?

Dos en particular:

  • intervención temprana, que está designado a ayudar a bebés y preescolares con discapacidades que están en riesgo de tener retrasos en el desarrollo o una discapacidad (nacimiento hasta que cumplan tres años), y
  • educación especial, el cual es una continuidad de lo que intervención temprana comenzó y ayuda a niños elegibles desde sus niveles preescolares, en escuela primaria y secundaria.

Si usted está desconcertado acerca del desarrollo de su hijo/a o preocupado porque piensa que algo no está bien, es importante investigar más. Esto usualmente comienza por hacer que le hagan una evaluación a su niño/a para ver si su desarrollo es adecuado o si de hecho hay un problema. En el caso de que hubiese un retraso en el desarrollo o se identificase una discapacidad, entonces su hijo/a puede comenzar a recibir la ayuda que él o ella necesita para crecer y aprender.